PROPUESTA PEDAGÓGICA “MEDICINA NUCLEAR”

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     FUNDAMENTACIÓN 

Por los avances tecnológicos vividos a diario, surge la necesidad de un cambio en la educación. El acceso a las nuevas tecnologías, nos obliga a actualizarnos; a utilizar nuevos recursos para que nuestros alumnos aprendan, se interesen e investiguen sobre diferentes temas y de esta manera sean una parte crítica y productiva del conocimiento.

Alejandro Valero en su artículo “Aprovechamiento didáctico de los blogs” señala: La educación ha dejado de ser un coto de los docentes. Los estudiantes se crean su propio conocimiento. La educación ya no se centra solamente en la adquisición de conocimientos, sino en la formación personal continua. La comunicación se ha convertido en un aspecto fundamental de la nueva enseñanza en Internet. Se vuelve a valorar la escritura como medio de comunicación y de conocimiento.

Al utilizar un blog como herramienta para la comunicación, aprendizaje y protagonismo del alumno más allá del espacio áulico, enriquece su aprendizaje, favoreciendo el debate y el diálogo. 

El uso de las Tics, enriquece la propuesta pedagógica, nos permite abrir horizontes: buscar información, acceder a sitios de organismos oficiales, comunicarnos en cualquier momento desde cualquier lugar, expresar nuestras ideas, capacidades, sentimientos utilizando el medio, el lenguaje que más nos guste.

Al pensar en lo que queremos para nuestros estudiantes no tenemos dudas en decir: que sean sujetos críticos. Inmediatamente nos preguntamos, o nos deberíamos preguntar, qué quiere decir esto…una de las respuestas posibles es que: se sientan hacedores de su presente, de su futuro, que cuestionen su realidad, la realidad. Que se sientan capaces y acompañados para intervenir en ella, modificarla, recrearla. Si se sienten solos, buscar  compañía. Si quieren gritar, jugar que tengan un espacio. Si quieren, necesitan construir, cambiar, crear tengan las herramientas y…otros que colaboren, sean partes, de algo que nos hará mejores…

En nuestra propuesta queremos que los alumnos descubran como la tecnología se involucra con la sociedad para lograr una mejor calidad de vida. En los centros de salud urbanos,   se cuenta con diferentes equipos médicos, algunos más modernos que otros. Los principios básicos son aspectos que se relacionan con la tecnología y la física, pero no se deben dejar atrás otros conceptos que son también importantes, y se basan en la situación socio económica del país, ciudad, etc.

·       PROPÓSITOS GENERALES Y OBJETIVOS

ü     Creación y aportes críticos en un espacio de acceso a materiales disponibles en la Web 2.0 que faciliten la búsqueda de información confiable y la reflexión sobre temas trabajados en el espacio áulico.

ü     Promover la utilización de TICs en el proceso de enseñanza y aprendizaje, que luego compartirán en el Blog.

ü     Creación y publicación de presentaciones ppt e informes sobre los diferentes temas a desarrollar en grupos.

ü     Construcción del conocimiento a través de compartir producciones, respetando el trabajo de los otros y sus puntos de vista. Un trabajo colaborativo, promoviendo el intercambio, y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.

ü     Que los alumnos conozcan los principios básicos de la energía nuclear y sus aplicaciones que tiene en el campo de la medicina, tanto en el diagnóstico como en el tratamiento de ciertas enfermedades.

ü     Que los alumnos comprendan la importancia que tiene en la sociedad, para diagnosticar, prevenir y curar enfermedades; que en otros tiempos eran mortales.

  

·       TEMAS:

ü     Principios básicos de la energía nuclear. Materiales radiactivos naturales y artificiales.

ü     Relación de la energía nuclear con la medicina y la salud. Historia.

ü     Usos de la medicina nuclear en diagnóstico, tratamiento e investigación de enfermedades. Uso de radiofármacos.

ü     Análisis del acceso a la medicina según los diversos estratos sociales.

ü     Radio-protección y desechos radiactivos.

ü     Uso masivo de la Medicina Nuclear; beneficios y desventajas.

ü     Aspectos económicos involucrados en su implementación.

·       NIVEL EDUCATIVO:

ü     Nivel medio, 4to año.

·       ESPACIOS CURRICULARES:

        

                             Física      Prof. Laura Natalia MONTESERIN

                           Economía    Prof.    Ruben Marcos SAEZ PALMA

                          Cs sociales    Prof.    Mario Ruben Ramirez           

·       ACTIVIDADES

ü     Actividad n°1

Invitar a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas, a visitar diferentes páginas web que contienen información de los temas a desarrollar sobre medicina nuclear; que ellos mismos vayan desarrollando un glosario de palabras que no comprenden y consulten sobre nuevas páginas relacionándolas con las leídas y consultando con el profesor para hacer una selección crítica de la información.

http://energia-nuclear.net/

http://www.fuesmen.edu.ar/

http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_nuclear

http://www.radiologyinfo.org/sp/sitemap/

http://www.radiofarmacia.org/sobre-la-serfa/

http://es.slideshare.net/fcisilotto/medicina-nuclear-183222

http://www.cnea.gov.ar/xxi/notas/medicinanuclear/1-08.asp

http://www.news-medical.net/health/History-of-Nuclear-Medicine-(Spanish).aspx

http://www.cnea.gov.ar/xxi/notas/medicinanuclear/2-08.asp

http://www.ecured.cu/index.php/Medicina_nuclear

ü     Actividad n°2

Con la información ya leída en las páginas web, hacer una selección de los diferentes temas a desarrollar, dividiéndolos en los grupos de la clase anterior. (Temas mencionados anteriormente)

Cada grupo buscará imágenes, videos, información en internet para armar una presentación ppt de no más de 10 diapositivas que utilizarán al explicar a sus propios compañeros de manera sencilla el tema que hayan desarrollado. Además de escribir un breve informe al respecto. Todo esto será revisado por el docente previo a la exposición oral.

ü     Actividad n°3

Cada grupo realizará una exposición oral breve, utilizando las Tics que se encuentren a disposición en el colegio (Cañon, netbook)

ü     Actividad n°4

Deberán subir al blog del curso (Previamente se diseña un blog para publicar información importante a los alumnos, videos, notas interesantes y producciones realizadas por ellos) la presentación y el informe de cada tema.

También se solicita que por grupo, en el blog realicen una devolución, haciendo algún comentario sobre los trabajos de sus propios compañeros. Esta actividad resulta beneficiosa para que los propios compañeros cuenten con un material de estudio realizado por sus pares.

ü     Actividad n°5

          A partir del análisis del video y del Informe sobre la  Influencia de la pobreza en la Salud (Elaborado por la OMS) : 

                  Reflexionar acerca de la relación enfermedad-pobreza.
                  Por qué creen se hace esta relación.
                  Es posible revertirla. Cómo se podría superar.

https://apps.who.int/gb/ebwha/pdf_files/EB113/seb11312.pdf

ü     Actividad n°6

Responder las consignas incorporadas en la siguiente presentación:

http://es.slideshare.net/ramirezmarito/trabajo-grupal-medicina-nuclear-21788767

      DIFICULTADES EN LA IMPLEMENTACIÓN

  

• Una de las dificultades que se presentan a menudo es la administración del tiempo. Se deberá realizar un cronograma de actividades. Para lo cual, de ser posible, crear grupos para realizar distintas investigaciones.
• Disponibilidad de la sala de recursos. Dado que esta es utilizada por todo el colegio y son pocas las computadoras conectadas a internet.
• En muchas ocasiones no se cuenta con buena conectividad.

INCLUSIÓN GENUINA:

Creo firmemente que esta propuesta responde a la idea de inclusión genuina por varios motivos:

Porque esta dando cuenta de las prácticas de enseñanza: la propuesta incluye el uso de la WEB 2.0.

El uso de las TICs. Reconociendo, comenzando a reconocer que nuestra disciplina tiene una fuerte relación con la tecnología. a la vez que reconocemos el vínculo de nuestros estudiantes con las tecnologías. Como los lenguajes introducidos, creados son sus lenguajes, "es su lengua".

Es a partir de estos reconocimientos que surge una propuesta aúlica, nueva, recreada. por lo tanto tiene consecuencias cirruculares y como señala Mariana Maggio: "No se puede seguir como si nada pasara, porque debo enseñar, y lo que debo enseñar son visiones actualizadas del conocimiento".

También hemos hecho, hacemos, otro camino que es el de comunicarnos con colegas, experimentando, indagando, participando en foros. de esta forma nos vamos formando en entornos virtuales, integrándose a la vida, en la cotidianidad, en la profesión, en la docencia.

educación 2.0

 

"El verdadero viaje de descubrimiento

no es el de encontrar nuevas tierras,

sino el de tener un ojo nuevo"

                                       Marcel Proust

 Este Blog lo he elegido (y he tomado su presentación para realizar mi aporte), luego de analizar y disfrutar de otros, por la temática, por la claridad en las exposiciones, por sus relatos, por la forma en que surgió.

Educación 2.0, es un blog de reflexión sobre educación. Cuenta sobre tecnologías, pero principalmente sobre educación. En todo caso lo que importa aquí es cómo los cambios en la humanidad, impulsados por la revolución tecnológica que tiene a Internet como protagonista,  interpelan a la educación y la transforman.  Educación 2.0 ganó, en el 2012, un 3° lugar en el VI Premio Espiral Edublogs.

Me pareció increíble la forma en que surgió este blog, simplemente: de una persona que tenía, tiene ganas de contar algo. Siendo el blog la herramienta elegida, su medio. Un medio maravilloso que lejos de ser neutral, hace de eso que se quiere contar algo multimedial, enriquecido, aumentado, pero además: algo compartido. 

Una forma, un paso necesario, de todo docente, de toda persona que se relaciones con la enseñanza: crear con tecnologías. La propia práctica como un lugar de prueba, de ensayos, de errores. Formándonos, preparándonos, es un camino. Que al andarlo va haciéndola nuestra.

Utiliza una serie de recursos, haciendo la visita dinámica y atractiva. Incluye artículos, herramientas, cifras, entrevistas y resalta proyectos de integración de TIC. Enriquecida con enlaces y post, que me resultaron interesantes.

Es creación de Ana Laura Rossaro, Licenciada en Ciencias de la Educación con focalización en Tecnología Educativa (UBA).

URL del Blog

http://www.educdoscero.com/

Las Licencias Creative commons

Creative Commons es un proyecto internacional que ofrece un modelo legal de licencias que facilitan la distribución y uso de contenidos a través de la web. En éstas son los creadores quienes definen los términos de uso de sus obras, qué derechos desean entregar y en qué condiciones lo harán y la forma en que la obra quedará protegida por la Ley. Las obras licenciadas bajo Creative Commons están cobijadas por el Derecho de Autor, pero se acogen a esa protección de una forma diferente a la tradicional, pues cuando alguien tiene acceso a un recurso con una licencia sabe que la obra se puede, como mínimo, ‘reproducir’ sin necesidad de pedir autorización expresa del autor. Cuando utilizamos esta licencia en nuestras obras, incrementamos la gama de recursos que los usuarios de la red pueden usar, compartir y distribuir sin violar la ley de derechos de autor.

Las licencias Creative Commons están  basadas en el derecho de autor. Son un ejercicio práctico del mismo. En vez de conservar todos los derechos como opción por defecto, el autor decide qué derechos le interesa conservar y cuáles desea liberar.

El derecho de autor es un conjunto de normas jurídicas y principios que regulan los derechos morales y patrimoniales que la ley concede a los autores, por el solo hecho de la creación de una obra literaria, artística, musical o didáctica, esté publicada o inédita.

Por lo tanto las licencias Creative Commons son mecanismos legales que permiten a los autores de documentos (imágenes, vídeos, música, etc.), compartir los contenidos que crean a través de la web, especificando de qué forma se puede usar su obra. Así, en lugar de tener “Todos los derechos reservados”, los contenidos pasan a tener “Algunos derechos reservados”, lo cual abre la posibilidad para que los usuarios usen el contenido acogiéndose a los términos especificados en la licencia. 

Cada vez que creamos un documento, el contenido queda implícitamente con todos los derechos reservados, lo que implica que otra persona no podría publicarlo, distribuirlo o modificarlo sin autorización del autor, pero con las licencias Creative Commons, desde el momento de la creación, el autor decide qué posibilidades de uso tendrán las personas interesadas en su obra.

Las licencias proporcionan a los creadores de contenido una forma estándar de autorizar a otras personas a usar sus obras. Por ejemplo YouTube permite a los usuarios marcar sus videos con la licencia de Creative Commons CC BY. Así, los usuarios de YouTube pueden acceder a estos videos para usarlos, incluso con fines comerciales, en sus propios videos a través del editor de video de YouTube.

Bajo la licencia CC BY, la atribución es automática, lo que significa que cualquier video que crees con el contenido de Creative Commons automáticamente mostrará los títulos fuente de los videos debajo del reproductor. Tú conservas sus derechos de autor y los demás usuarios pueden reutilizar su trabajo sujeto a las condiciones de la licencia.

Cuando una persona crea un trabajo original que se fija a un medio físico, automáticamente es propietaria de los derechos de autor del trabajo. La propiedad de los derechos de autor brinda al propietario el derecho exclusivo de utilizar el trabajo de ciertas maneras específicas. Varios tipos de trabajos son elegibles para obtener la protección de los derechos de autor, incluidos:

1.           Trabajos audiovisuales, como programas de televisión, películas y videos en línea.

2.           Grabaciones de sonido y composiciones musicales

3.           Trabajos escritos, como conferencias, artículos, libros y composiciones musicales

4.           Trabajos visuales, como pinturas, carteles y publicidades

5.           Videojuegos y software para computadora

6.           Piezas teatrales, como obras y musicales

Cómo

Nos planteamos a menudo, los docentes, el cómo enseñar-aprender en el actual contexto. Donde nuestra planificación, estrategias, metodologías y evaluación se ven afectadas.

Hemos analizado que las estrategias deben propiciar el protagonismo del alumno en su proceso de aprendizaje. Para lo cual deberos revisar, cuestionar: - el modo en que entendemos nuestro rol. – Pensar en el qué queremos que aprendan, para qué y cómo.

En este repensar nuestro rol de transmisores de contenidos o facilitadores de oportunidades. Creando espacios de aprendizaje cooperativo en la construcción del conocimiento se recrea nuestra profesión, nuestro compromiso.

Contar con una computadora por alumno es condición necesaria pero no suficiente. Es necesario un cambio en la metodología, utilizando enfoques activos, participativos y colaborativos.

En estos nuevos ambientes de aprendizaje las tics nos brindan infinitas posibilidades. Usar blogs nos permite una comunicación activa y permanente. Donde quedan plasmadas nuestras opiniones, participaciones y actividades; lo que es más importante quedan plasmados los procesos de enseñanza y aprendizaje, permitiendo reflexionar sobre los mismos.

Como se ha señalado, tanto en el material de lectura y en los aportes de mis compañeros: “la web nos ofrece la posibilidad de interactuar con otros usuarios. Todos podemos generar contenido, comentar las producciones de los demás, organizar tareas grupales y conformar una trama informacional que constituye un recurso colectivo mucho más valioso que la suma de la participación de todos”.

Comparto este vídeo que nos presenta al blog como un diario de clases